Evaluación Continua I Periodo Octavo

      COLEGIO RURAL JOSE CELESTINO MUTIS -IED

Resolución 19052A del 05 de Diciembre de 2009 - Resolución 19-072 del 12 de Abril de 2010 – Resolución 2062 del 21 de Noviembre de 2016

Nit: 830041647-1   DANE: 211850001317

PIER: “Fortaleciendo el pensamiento creativo a través de la educación ambiental, desde lo natural, social y cultural dentro del contexto rural”

FORMATO EVALUACIÓN CONTINUA

CAMPO DE PENSAMIENTO: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

CICLO:   IV   NIVEL: OCTAVO   I PERIODO ACADÉMICO

DOCENTE: LILIANA ROJAS

Indicador de Desempeño	Evidencias de aprendizaje	Criterio de calidad	Semana
Ubica, define y analizar las características del territorio y la población de Mochuelo Bajo	A partir de un ejercicio de cartografía social elabora un mapa del sector de Mochuelo Bajo evidenciando las características sociales, culturales y económicas de este territorio.	BAJO - (1.0–3.4) El estudiante no elabora el mapa del sector de Mochuelo Bajo teniendo en cuenta la guía de cartografía. BÁSICO - (3.5 – 4.0) El estudiante presenta de manera incompleta el mapa del sector de Mochuelo Bajo dentro el ejercicio de cartografía. ALTO - (4.1 – 4.4)  El estudiante elabora el mapa del sector de Mochuelo Bajo siguiendo los parámetros de la guía de cartografía. SUPERIOR - (4.5 – 5.0) El estudiante presenta las evidencias del proceso realizado (Guía, fotografías, dibujos de observación, apuntes, resumen, mapa, etc). Presenta la información de acuerdo a la guía establecida.	1 y 2
Consigna conceptos básicos y desarrolla los talleres de experimentación para la conceptualización de energía	Cuaderno de tecnología e informática con los conceptos básicos y el desarrollo de los diferentes talleres publicados en el blog del grado.	BAJO - (1.0–3.4)  El estudiante desarrolla los talleres propuestos durante cada clase de manera incompleta. BÁSICO - (3.5 – 4.0) De forma individual los estudiantes desarrollan la prueba de saberes previos partiendo de cuánto saben sobre el concepto de energía. Los estudiantes divididos en grupos de cuatro personas, desarrollan el experimento sobre energía potencial y cinética. El estudiante presenta observaciones por escrito frente a los talleres elaborados. ALTO - (4.1 – 4.4)  De forma individual los estudiantes desarrollan la prueba de saberes previos partiendo de cuánto saben sobre el concepto de energía. Los estudiantes divididos en grupos de cuatro personas, desarrollan el experimento sobre energía potencial y cinética.    El estudiante presenta observaciones por escrito frente a los talleres elaborados. El estudiante observa los vídeos que conceptualizan energía potencial y energía cinética. Presenta consignado en el cuaderno los diferentes conceptos básicos abordados en clase y el desarrollo de los talleres sugeridos en el blog del grado octavo.	1 a la 6
Describe a partir de la observación, las variables que intervienen en el concepto de energía potencial. Identifica las variables que intervienen en el estudio del movimiento de un cuerpo y la energía asociada a éste.	Desarrolla los diferentes experimentos propuestos en el blog del grado para lograr entender el concepto de energía. http://tecnologiaeinformaticajcm.blogspot.com/	Cumple con los plazos para entregar los trabajos. Presenta el informe donde se da solución a las preguntas planteadas por los diferentes talleres de experimentación. SUPERIOR - (4.5 – 5.0) De forma individual los estudiantes desarrollan la prueba de saberes previos partiendo de cuánto saben sobre el concepto de energía. Los estudiantes divididos en grupos de cuatro personas, desarrollan el experimento sobre energía potencial y cinética.    El estudiante presenta observaciones por escrito frente a los talleres elaborados. El estudiante observa los vídeos que conceptualizan energía potencial y energía cinética. Los estudiantes investigan más sobre los temas, se generan cuestionamientos del por qué de las cosas,  escribe y describe lo observado de manera detallada, tomando notas en el cuaderno y  trabajando en equipo.	6 y 8
Velar por la conservación del medio ambiente mediante el desarrollo de alternativas de recuperación del medio ambiente realizando actividades desde   el proyecto de aula que permitan la integración curricular. Desarrollar estrategias, métodos y actividades de trabajo individual y en equipo, como alternativa fundamental para la solución de problemas, que garanticen el conocimiento tecnológico.	Consolida una propuesta de trabajo como alternativa a una problemática evidenciada en el territorio.	Sistematiza en un documento la propuesta que implementará para atender a una problemática evidenciada en el territorio.	6 y 7
Tiene la habilidad de poner en práctica los valores y principios institucionales en pro de la convivencia armónica y pacífica, tanto en el desarrollo de actividades mediante el trabajo individual como colaborativo.	Diligenciamiento Autoevaluación de I periodo  en el formulario de Gmail.	Emite una nota de autoevaluación teniendo en cuenta los criterios establecidos en el formato institucional.	8