A continuación los invito a leer y si desean descargar el formato de evaluación continua correspondiente al Segundo Periodo académico del área de tecnología e informática.
DESCARGAR FORMATO DE EVALUACIÓN CONTINUA
lunes, 13 de abril de 2020
Unidad Estructurada Semana Uno II Periodo
Circular Informativa
Padres de familia Nivel Octavo
La ciudad
Cordial Saludo Padres de familia y estudiantes
de nivel Octavo.
La presente para compartirles las orientaciones
que se deben tener en cuenta para el desarrollo de la unidad estructurada que
se desarrollará en la semana del 13 al 17 de abril de 2020 dentro de la medida,
cuidado y protección de los Estudiantes frente al COVID-19 a través de la
estrategia "Aprende en casa". El nivel octavo ha planeado una unidad
estructurada por cada uno de los campos de pensamientos y ha querido articular
las actividades académicas con el proyecto de aula. Por lo tanto, las
actividades se deben desarrollar durante la semana y deben ser enviadas a más
tardar el viernes 17 de abril de 2020.
Los estudiantes deben subir por asignación a la
plataforma de Edmodo y hacer entrega a cada uno de los docentes del campo de
pensamiento correspondiente. Además, durante la semana se atenderán inquietudes
y se irá dando las orientaciones necesarias para que los estudiantes cumplan
con los objetivos pedagógicos trazados para este segundo periodo académico.
Agradezco su disposición y quedo atenta a
solucionar cualquier duda.
Atentamente,
Profesora Liliana Rojas
Área de tecnología e Informática
Colegio Rural José
Celestino MutisDescargar Unidad Estructurada Octavo
domingo, 22 de marzo de 2020
PLAN DE MEJORAMIENTO I PERIODO
ORIENTACIONES DE CUIDADO Y PROTECCIÓN DE LOS ESTUDIANTES FRENTE AL COVID-19 A TRAVÉS DE LA ESTRATEGIA "APRENDE EN CASA”
Frente a la decisión tomada por el Gobierno Nacional sobre la suspensión de clases presenciales desde el 16 de marzo, y con el objetivo de garantizar el bienestar, el cuidado y la protección de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes de la ciudad, la Secretaría de Educación del Distrito imparte las siguientes instrucciones:
Poner en ejecución la estrategia "Aprende en casa", para que los maestros, maestras y directivos docentes puedan desarrollar actividades que permitan a los estudiantes continuar sus procesos de aprendizaje desde sus hogares, con el acompañamiento de padres de familia y cuidadores. Con tal fin, desde el área de tecnología e informática se diseña el plan de mejoramiento para el nivel octavo. Esta estrategia pedagógicas con el propósito que los estudiantes continúen desarrollando sus aprendizajes y su formación integral durante el tiempo que estén en casa, es el resultado de un trabajo conjunto y armónico de todos. El apoyo, el compromiso, la solidaridad y la comprensión de las familias y los cuidadores es fundamental para el logro de este propósito.
A continuación puedes dar click en descargar para ver el archivo de plan de mejoramiento.
lunes, 9 de marzo de 2020
AUTOEVALUACIÓN GRADO OCTAVO
A continuación te invito a que diligencies el formulario de autoevaluación correspondiente al PRIMER Periodo Académico 2020. Por favor copia el siguiente hipervínculo en una nueva hoja de google y llénalo, no olvides al finalizar enviarlo.
Área de tecnología e informática.
Profesora Liliana Rojas
lunes, 24 de febrero de 2020
Taller 3. Experimento
Taller Nº 3: Tierra y botella, una pareja
inseparable.
Metas de Comprensión
Los estudiantes, a partir de un estudio descriptivo y
cualitativo de diferentes situaciones físicas:
- Describirán a partir de la observación, las variables que intervienen en el concepto de energía potencial
- Identificarán las variables que intervienen en el estudio del movimiento de un cuerpo y la energía asociada a éste.
Materiales:
Por grupo de 4 estudiantes:
3
botellas no
retornables de gaseosa pequeña.
4
vasos desechables.
Recipiente con agua (suficiente para llenar
botella y media)
Regla.
Procedimiento
1.
Toma la botella con aire y déjala caer desde diferentes
alturas sobre uno de los vasos plásticos desechables. Observa la deformación que sufre el vaso en
cada caso. ¿Qué relación existe entre la altura desde la que se deja caer la
botella y la deformación que sufre el vaso?
2.
Toma las tres botellas con diferente masa y libéralas
desde una misma altura sobre diferentes vasos. Estudia la deformación que han
sufrido los vasos y responde
¿Qué relación existe entre la deformación que
han sufrido los vasos y la masa de los objetos liberados?
Para reflexionar
Si pudieras realizar este experimento en la
Luna, Marte, Júpiter o cualquier otro planeta: ¿Qué valores permanecerían
constantes? ¿Cuáles no? ¿Cómo afecta esto la deformación sufrida por el vaso?
Comparte con los otros grupos los resultados
obtenidos y compara las conclusiones de cada uno en cuanto a la deformación de
los vasos y su relación con la masa del objeto que cae, la altura desde la cual
se libera y la gravedad del medio en el que se realiza.
Todos los objetos liberados por encima de la
superficie terrestre, se dirigen hacia ella debido a la fuerza gravitacional
que los tira hacia el centro de la tierra. Esta fuerza es la responsable de que
la botella caiga al liberarse desde una cierta altura, ¿cómo crees que es la
velocidad de la botella a medida que se acerca al piso?
¿Crees que la botella o la Tierra son propietarias
por sí mismas de la energía potencial?
¿Tiene esta pregunta relación con el título de la actividad: Tierra y
botella, una pareja inseparable?
Para finalizar esta práctica por favor observa este video:
https://www.youtube.com/watch?v=30uonYQYrdA
https://www.youtube.com/watch?v=dg7uNo-zV-4
Para finalizar esta práctica por favor observa este video:
Energía Potencial
Energía Cinética
https://www.youtube.com/watch?v=dg7uNo-zV-4
martes, 11 de febrero de 2020
Taller 2. Saberes Previos
1. De acuerdo
a las siguientes situaciones de la vida cotidiana, encuentra el tipo de energía
asociado y únelos con una línea.
SITUACIÓN
COTIDIANA
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TIPO DE
ENERGÍA
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Energía
Eléctrica
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Energía
Potencial
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Energía
Química
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Energía
Cinética
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Energía
Eólica
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Energía
Atómica
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viernes, 7 de febrero de 2020
Taller 1. Introducción
LA ENERGÍA
FUENTES DE
ENERGÍA
TIPOS DE
ENERGÍA
TRANSFORMACIÓN
DE LA ENERGÍA
Asociación
de imágenes. Saberes previos de los estudiantes.
TALLER 1
1.
Observa con atención las siguientes imágenes y señala
con una X CUATRO DE ELLAS que se relacionen más con la idea de lo que tu
entiendes por ENERGÍA. Escribe en los
renglones que aparecen debajo de la imagen seleccionada una frase que indique
la relación que existe entre ella y el concepto de Energía.
Asociación
de imágenes. Saberes previos de los estudiantes.
(1)
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(2)
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(3)
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(4)
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(5)
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(6)
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(7)
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(8)
 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ |
(9)
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(10)
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(11)
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(12)
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lunes, 3 de febrero de 2020
Normas de uso Sala Informática
El aula de informática es un espacio de trabajo compartido que se debe cuidar, evitando así daño y deterioro que perjudican a todos.
- Los medios informáticos se usarán exclusivamente con fines educativos, evitándose que las aulas sean utilizadas para juegos de ordenador, programas de mensajes, descarga de archivos, etc.
- Antes de comenzar la clase comunicar al profesor verbalmente cualquier fallo (problemas de arranque, fallo o hurto de hardware…) del equipo informático, así como cualquier incidente que suceda durante la clase.
- Está Prohibido entrar a páginas no autorizadas en Internet sin previo aviso de la profesora.
- El estudiante no debe tocar la parte trasera de la CPU para conectar o desconectar cables.
- Se procurará que cada estudiante use siempre el mismo computador, de forma que se pueda identificarse con facilidad el usuario.
- Al finalizar la clase el computador debe apagarse correctamente (nunca apagar sólo el monitor).
- Las sillas deben colocarse correctamente debajo de su mesa y no olvidar papeles o fotocopias encima de las mesas.
- El estudiante que cause un daño por mal uso o de forma intencionada estará sometido reponer o arreglar los elementos.
- Está prohibido consumir alimentos y bebidas en el aula de informática.
- El estudiante tiene la responsabilidad de llegar puntual a la clase.
Gracias a todos los estudiantes de estas aulas por su colaboración.
sábado, 1 de febrero de 2020
Objetivos de la clase
OBJETIVOS
TEMÁTICAS I PERIODO GRADO OCTAVO
- LA ENERGÍA
- FUENTES DE ENERGÍA
- TIPOS DE ENERGÍA
- TRANSFORMACIÓN DE LA ENERGÍA
viernes, 31 de enero de 2020
Evaluación Continua I Periodo Octavo
COLEGIO RURAL JOSE CELESTINO MUTIS -IED
Resolución 19052A del 05 de Diciembre de 2009 - Resolución 19-072 del 12 de Abril de 2010 – Resolución 2062 del 21 de Noviembre de 2016
Nit: 830041647-1 DANE: 211850001317
PIER: “Fortaleciendo el pensamiento creativo a través de la educación ambiental, desde lo natural, social y cultural dentro del contexto rural”
FORMATO EVALUACIÓN CONTINUA
CAMPO DE PENSAMIENTO: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
CICLO: IV NIVEL: OCTAVO I PERIODO ACADÉMICO
DOCENTE: LILIANA ROJAS
Indicador de Desempeño
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Evidencias de aprendizaje
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Criterio de calidad
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Semana
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Ubica, define y analizar las características del territorio y la población de Mochuelo Bajo
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A partir de un ejercicio de cartografía social elabora un mapa del sector de Mochuelo Bajo evidenciando las características sociales, culturales y económicas de este territorio.
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BAJO - (1.0–3.4)
El estudiante no elabora el mapa del sector de Mochuelo Bajo teniendo en cuenta la guía de cartografía.
BÁSICO - (3.5 – 4.0)
El estudiante presenta de manera incompleta el mapa del sector de Mochuelo Bajo dentro el ejercicio de cartografía.
ALTO - (4.1 – 4.4)
El estudiante elabora el mapa del sector de Mochuelo Bajo siguiendo los parámetros de la guía de cartografía.
SUPERIOR - (4.5 – 5.0)
El estudiante presenta las evidencias del proceso realizado (Guía, fotografías, dibujos de observación, apuntes, resumen, mapa, etc). Presenta la información de acuerdo a la guía establecida.
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1 y 2
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Consigna conceptos básicos y desarrolla los talleres de experimentación para la conceptualización de energía
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Cuaderno de tecnología e informática con los conceptos básicos y el desarrollo de los diferentes talleres publicados en el blog del grado.
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BAJO - (1.0–3.4)
El estudiante desarrolla los talleres propuestos durante cada clase de manera incompleta.
BÁSICO - (3.5 – 4.0)
De forma individual los estudiantes desarrollan la prueba de saberes previos partiendo de cuánto saben sobre el concepto de energía.
Los estudiantes divididos en grupos de cuatro personas, desarrollan el experimento sobre energía potencial y cinética.
El estudiante presenta observaciones por escrito frente a los talleres elaborados.
ALTO - (4.1 – 4.4)
De forma individual los estudiantes desarrollan la prueba de saberes previos partiendo de cuánto saben sobre el concepto de energía.
Los estudiantes divididos en grupos de cuatro personas, desarrollan el experimento sobre energía potencial y cinética.
El estudiante presenta observaciones por escrito frente a los talleres elaborados.
El estudiante observa los vídeos que conceptualizan energía potencial y energía cinética.
Presenta consignado en el cuaderno los diferentes conceptos básicos abordados en clase y el desarrollo de los talleres sugeridos en el blog del grado octavo.
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1 a la 6
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Describe a partir de la observación, las variables que intervienen en el concepto de energía potencial.
Identifica las variables que intervienen en el estudio del movimiento de un cuerpo y la energía asociada a éste.
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Desarrolla los diferentes experimentos propuestos en el blog del grado para lograr entender el concepto de energía. http://tecnologiaeinformaticajcm.blogspot.com/
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Cumple con los plazos para entregar los trabajos.
Presenta el informe donde se da solución a las preguntas planteadas por los diferentes talleres de experimentación.
SUPERIOR - (4.5 – 5.0)
De forma individual los estudiantes desarrollan la prueba de saberes previos partiendo de cuánto saben sobre el concepto de energía.
Los estudiantes divididos en grupos de cuatro personas, desarrollan el experimento sobre energía potencial y cinética.
El estudiante presenta observaciones por escrito frente a los talleres elaborados.
El estudiante observa los vídeos que conceptualizan energía potencial y energía cinética.
Los estudiantes investigan más sobre los temas, se generan cuestionamientos del por qué de las cosas, escribe y describe lo observado de manera detallada, tomando notas en el cuaderno y trabajando en equipo.
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6 y 8
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Velar por la conservación del medio ambiente mediante el desarrollo de alternativas de recuperación del medio ambiente realizando actividades desde el proyecto de aula que permitan la integración curricular.
Desarrollar estrategias, métodos y actividades de trabajo individual y en equipo, como alternativa fundamental para la solución de problemas, que garanticen el conocimiento tecnológico.
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Consolida una propuesta de trabajo como alternativa a una problemática evidenciada en el territorio.
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Sistematiza en un documento la propuesta que implementará para atender a una problemática evidenciada en el territorio.
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6 y 7
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Tiene la habilidad de poner en práctica los valores y principios institucionales en pro de la convivencia armónica y pacífica, tanto en el desarrollo de actividades mediante el trabajo individual como colaborativo.
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Diligenciamiento Autoevaluación de I periodo en el formulario de Gmail.
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Emite una nota de autoevaluación teniendo en cuenta los criterios establecidos en el formato institucional.
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8
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